Twins

Twin is a life's phenomenon to me, it's a gift from God. Every year our kindergarten is always having twins students. Any kind of twins, boy-girl or boy-boy or girl-girl. This year we have Steve-Jos twin brothers in K-2 and Claire-Cleo twin sisters in K-1. This is so incredible that we have double twins in a year, it's the first time.

Steve-Jos are identically twins. If we look at them, we can't find any differences with their body or hair or skin or face or the eyes. I often call one of them with wrong names. The only difference is a tiny mark on Jo's cheek that only can be seen on 30 centimetres face to face. Wow can you imagine that how difficult to recognize their difference ?
We have K-2 in 2 class, so Steve in K-2a and Jos in K-2b. When - I was teaching and asking Steve a question about something, the answers mostly the same as Jos. Vise versa. It amazed me.
One day Steve got sick and had to stay at home, I saw Jos was also a little bit different. It seemed that he missed his half. And the next day he also got sick and had to stay at home too.

Now about Claire and Cleo. When I look at them I know the differences between them. They are not so identically twin. Cleo has curly hair and Claire has straight hair. Both of them are in the same class, they are so dominant in the class. They are so pretty and charming. They got the same bright eyes and very smart too :). Had the same answer too in every questions.

After all they are just ordinary kids, can be happy or can be sad , can be lazy :) , etc.
I wish I have twin, it looks so much fun :)

But one thing I already learn from this, we may not compare them each other in the skills. Different person different skills and different characters. 

I think this year I must spend a lot of time with them to understand better about this twin phenomenon :)
Sent from BlackBerry® on 3

Helping each other

After a long weekend, for Easter holiday, we got holiday from last Thursday till Sunday. In monday morning when I come to our lovely kindergarten, I found that a lot of fallen dry leaves on all over the playgorund. What a magnificent view, well I guess I am the first who comes to school. I must start to clean the playground by myself before the children come.
Anyway I have to burn my fat from last week Easter holiday, my family was having a feast at restaurant.  We are visiting so many restaurants. I ate quiet a lot :)
Doing a little exercise in this morning, that's what I should do :)


I started to sweep the playground from the farest corner, I didn't realize one girl of my students , Jess, already come to school. It's still early, it's 6.15 am. That's really so early for her.
She's watching at me while I was sweeping out the dry leaves.
She asked me then,"Mr.Danny, I will help you, is that OK ?"
"Of course Jess, why not ?"
I was so happy for her kindness. She wanted to help me :)

Not in a minute, another student , Avel, came to me and asked me," I want to help you too, Mr.Danny."
"Ok, give me a hand then."

Another 1 minute , another students come. They just put their bags on their seat in a hurry, then running to the playground to watch us sweeping the leaves. After that they just grab the other broom and start to sweep together with us.

"Helping each other", this is the topic for this morning that I never planned before.
Now we have a crowd here that were sweeping the playground.

They didn't think of anythings, just go and help others, help friends. This is our life in a monday morning.

I guess I have to cancel my appoinment this morning with my "nature trainer"(the broom) for burning my fat :)

Score

In K-B class I give students score for the test every two months. Score 60-100, below 60 I just write 'study more' down. Of course there some kids have a nice score this time but not the other time. Only few of them have a good score everytime. One day I have a student named Janice, the last month's little test she had score under 60, and my other student named Vinca always had a good score. This time little test, I also kind of surprised that Janice got perfect score ,a 100. I said 'good Janice, nice job'. And funniest thing that Vinca were asking Janice with a surprised mimic,"Really Janice? How come you can get 100? " . OMG I just realize that we have a competition in here, and they take attention to their competitors wow... Kids are unbelieveable, with score we believe that kids are being motivated to reach and to get what they want. Study hard will get good result. This only take effect to K-B class, it's not for K-A and P-G class. They still don't understand of it. :)
Sent from my AXIS Worry Free BlackBerry® smartphone

Ideas for teaching

First time teaching was in 2006, really really nervous in front of kids. The class was just like in chaos, some kids were playing under the table, the other one was on the table haha.. The teaching materials that I prepared were completely useless.
Suddenly I got an idea, we took the kids outside and I told them that the garden hadn't watered yet,
Let's watering the plants, hahaha kids really like to play with the water, incl watering plants. They took the jobs very seriously,
Even they were asking to me abt the plants' names. We didn't realize it already took an hour.So from that moment I always remember, took ideas from the nature, then the nature will finish the jobs by itself :)

Attitude guidance for child 入则孝 ru ze xiao

I found this book is very interesting, it will useful for our kids :), do you think so ?

父母呼，应勿缓
fu mu hu, ying wu huan
if parents call you, you immediately answer them ,dont postpone it

父母命，行勿懒
fu mu ming, xing wu lan
if parents give you a job, immediately finish it, dont be lazy

父母教，须敬听
fu mu jiao, xu jing ting
if parents are telling you, you must hear them respectly

父母责，须顺承
fu mu ze, xu shun cheng
if parents discipline you, you must accept with open heart

出必告，反心面
chu bi gao, fan xin mian
tell parents when you go out, and find them when you come home


from 弟子规  by Master Zeng Zi (Chinese Philosopher, live in Tang Dynasty)

Honesty, the Best Policy

Children need to learn that benefiting from manipulating or lying to others is dishonest and unworthy of them.

What to do

• 1. Tell the story about the boy who cried "Wolf!" so many times to get attention that when the wolf finally came, no one believed him.

• 2. Ask your child if anyone has ever lied to her. How did that make her feel?

• 3. Be careful to follow through on things you say to your child. Commitments that may seem minor to you can mean a lot to your child. Make promises and keep them.

Gifts From the Heart

What you'll need

• Crayons, pencils, paints, or other art supplies

• Paper

• Packaging from around the house

• Your child's special gift

What To Do

• 1. Talk to your child about gift giving. What does it mean to give something to someone else?

• 2. Instead of buying a gift, have your child make a gift. Does your child have a special talent? Maybe your child would like to sing or write a song for a relative? Is there a chore your child could do? Maybe wash the dishes for a week. Is there a special toy that could be loaned to a sister or brother for a week?

• 3. Use materials from around the house so that little, if any, money is spent.

• 4. If the gift is an activity or chore, have your child make a card with a note on it, telling what the gift will be.

• 5. Have your child use imagination in making an inviting package. Perhaps your child could paint a small rock and wrap it in a big box. Or make an envelope out of the comics from the Sunday newspaper.

Respect and Compassion for Others

What to do


• 1. Set a good example by acting respectfully toward others. Always make clear that prejudice is wrong and that all of us are equals, no matter our color, gender, or background.

• 2. Show an interest in learning about and from others--from neighbors and relatives, and from books about our own and other civilizations. Tell your child interesting things you have learned.

• 3. Encourage your child to learn about many different lands and people, to learn more than one language, and to read stories about children from all over the world. Show your child how you try to see things from the point of view of others.

• 4. Listen attentively when your child wants to tell you about interesting things discovered about history, geography, religions, art, and ways of life.

How to make your child has responsibility ?

What Do We Mean by Responsibility?


None of us is born acting responsibly. A responsible character is formed over time. It is made up of our outlook and daily habits associated with feelings, thoughts, and actions. Responsible people act the way they should whether or not anyone is watching. They do so because they understand that it's right and because they have the courage and self-control to act decently, even when tempted to do otherwise.



We want our children to appreciate the importance of being responsible. We also want them to develop the habits and strength to act this way in their everyday lives. Learning to be responsible includes learning to
 
 
1. Respect and Compassion for Others
 
"Daddy, why was Grandma crying?"

"She is very sad. One of her closest friends just died. Come and sit with me. Do you remember how you felt when your gerbil, Whiskers, died? "
"I felt sad and lonely."
"I'm sure Grandma feels that way, too. Maybe you can think of a way to help her."
"I could give her a hug..."
"That's a great idea! I'm really glad you thought of it."

2. Honesty

 To understand the importance of being truthful to others, our children need to learn that living together depends on trust. Without honesty, trusting each other becomes impossible.

3. Courage





Courage does not mean never being afraid. It can involve trying to overcome our fears, such as a fear of the dark. But our children also need to learn that sometimes it is all right to be afraid.


"Daddy, a man showed us money by the school playground today."
"What did you do? "
"We ran for the teacher."
"Why did you do that? "
"We were scared. You and Mommy and our teacher Mrs. Jones said never take anything from grownups we don't know. Run away. Go and tell somebody we know. "

"Good for you. It was right to be scared. Lots of people are nice, but some are very mean. They can hurt you. The mean ones sometimes try to fool people by pretending to be nice. Now, tell me, what did the man look like?"

4. Self respect

While we help children have high standards for themselves, we also need to let them know that failure is no embarrassment when we have done our best. For example, losing a game when we have played our best, and our opponents have simply played better, is no disgrace.

Creativity for children

All kids are creative, they're born that way. But more than ever before, children are losing their innate ability to "think outside the box" at early ages. In schools government standards have prompted teachers to focus on teaching skills and knowledge needed to pass tests. They hope parentswill be able to encourage children to explore and imagine. But parents, overwhelmed by the pace of the schedules, all too often dont have time to sit down and help their kids write or draw or discover. They hope the school will pick up the slack.

Where do most kids go to feed their imaginations ?
That's rite, television, computer games, videos. Though these provide entertainmentm they do little to encourage kidsto make up their own stories, their own games, generate their own ideas.

What should we do then ?
Sit down with your kids or students and give them a chance to dream up a story. Help them brainstorm. Develop a main character together. Give them some paper and challege them to come up with their own superhero, cool house, or a perfect pet. Or reading a story just like the old time our parents, that's really tickling their imaginations.

Good try ! :)

WANT A SMART BABY ? TV'S NOT GOING TO HELP

By Madison Park

(CNN) -- Watching television does not make babies smarter, according to a study released this week in the journal Pediatrics, adding to existing research that challenges the usefulness of baby educational videos and DVDs.

Researchers from Children's Hospital in Boston, Massachusetts, and Harvard Medical School reached this conclusion after monitoring more than 800 children from birth to 3 years of age.
"Contrary to parents' perceptions that TV viewing is beneficial to their children's brain development, we found no evidence of cognitive benefit from watching TV during the first two years of life," the authors wrote.
Educational DVD and videos geared towards enriching babies and toddlers, such as "BabyGenius," "Brainy Baby" or "Baby Einstein," which proclaim to "encourage discovery and inspire," have no benefits, researchers said.

This echoes a similar finding published in the August issue of Pediatrics. Researchers from the University of Washington and Seattle Children's Hospital Research Institute found no evidence of benefit from baby DVDs and videos and suggested that it may be harmful. Infants who watched the videos understood fewer words than those who did not watch them.
Pediatrician Dr. Michael Rich, a co-author of the latest study from Boston, calls baby educational DVDs and videos "just wasted time."
"At the very best, they steal time from much more productive cognitive developmental activities," he said. "Ultimately, what it's about is to make parents not feel guilty about an electronic baby sitter."
The parents of the 872 children in the Boston study estimated the number of hours their toddlers spent in front of the television, including TV programs and DVDs. Researchers did not have data on what kinds of programs the toddlers were watching.
On average, babies at 6 months watched approximately 0.9 hours of TV per day. That number increased as the child aged: 1.2 hours at 1 year and 1.4 hours at 2 years.
The American Academy of Pediatrics recommends no screen media for children under the age of 2 years. Educational DVDs are tailored for babies as young as 3 months.
In the Harvard study, two I.Q.-related tests were administered to the children: the Peabody Picture Vocabulary Test III, which indicates how many words the child understands and uses, and the Wide-Range Assessment of Visual Motor Ability test, which presents puzzles and peg boards to test cognitive abilities.
Babies who spent more time watching TV had lower language and visual motor skills at age 3. But when results were adjusted for household income and education levels, the association did not appear.
Lead author Marie Evans Schmidt and her colleagues "did not find evidence of harm or benefit of TV viewing."
Based on the existing body of research, Schmidt, a developmental psychologist instructor at Harvard Medical School, said, "there's still more evidence of harm than benefit as far as TV viewing in infancy is concerned."
Don't Miss
Germ-proof your home without going overboard
No definitive answers on flu deaths among young
Studies exploring the relationship between TV viewing and the effects on children are just beginning, she said.
"My hope is that when this information is made available to the general public, that it won't be perceived as study that means there are no harmful effects of TV viewing on infants, because other studies have shown TV viewing at high levels can put kids at risk for some things like obesity, sleep disturbances and possibly attention problems," Schmidt said.
Rich, a pediatrician who directs the Center on Media and Child Health at Children's Hospital Boston, said TV watching during infancy instills habits that promote obesity.
"You're teaching 4- or 5- or 6-month-olds how to watch TV," he said. "They're learning to watch TV. The more they watch as they get older, they're snacking in front of TV, they're exposed to snack-food commercials, which inspire them to eat even more and sit even more. It is a cumulative effect of many, many factors."
But Karen Hill Scott, a senior fellow at UCLA who works in the field of child development, said the criticism ignores real life. "To me, as a scientist and parent, we can't hold on to completely demonizing screen time when parents are really very determined to use it."
Modern parents "want kids to be literate on computers. They don't see the screen media as evil," said Scott, a consultant for Baby Einstein."The net effect that it's not harmful is a relief to many families who have been made to feel guilty or awful that they use screen time."
Health Library
MayoClinic.com: What to do when your newborn cries
MayoClinic.com: What happens from 4 to 6 months?
MayoClinic.com: What happens from 7 to 9 months?
Scott said the material in educational baby DVDs is similar to what is in books.
Baby Einstein products were designed by Julie Clark, a teacher and mother, and were not devised through scientific research. Susan McLain, general manager of Baby Einstein, said the company receives thousands of letters from satisfied parents.
"We've basically stayed true to the philosophy to what [Clark] created. That was exposure to real-world imagery," she said. "The core themes are art, music and nature; that's the core essence of what we've created."
She said the Harvard study indicated that "screen time is not harmful for baby and infants."
Rich, the study co-author, recommended relying on what has been proved to benefit children.
"The best thing for our kids is to provide them with stimulus that we know is positive for their brain development," Rich said. He suggesting activities like reading, singing, interacting and stacking blocks to help children.

Flash card

Bagaimana Flashcards dan Dotcards Mampu Meningkatkan Kecerdasan Anak

oleh : Taufan Surana

Setelah saya menulis artikel yang berjudul "MeningkatkanKecerdasan Anak Balita dengan Cepat dan Pasti !" di newsletterBabyBrain eZine edisi Bulan Mei 2002 (artikel selengkapnya bisadilihat di www.balitacerdas.com), banyak sekali yang memberikanresponse dengan pertanyaan, "Bagaimana mungkin flashcards dan dotcards bisa meningkatkan kecerdasan anak ?".Pertanyaan yang sangat wajar tentunya, karena penerapan permainanflashcards/dotcards di Indonesia masih di lingkungan yang sangat terbatas. (catatan: untuk selanjutnya, flashcards dan dotcards ditulis dengan "F/D")Jawaban langsung dan singkatnya adalah : Permainan F/D yang dilakukan dengan menunjukkan gambar secara cepat (1 gambar per detik) akan men-trigger OTAK KANAN untuk aktif menerima informasi yang muncul di hadapan mata.Mengapa harus otak kanan ?Untuk menjawabnya, kita perlu tahu dulu apa perbedaan fungsi otakkiri dan otak kanan.Tahun 1968, Dr. Roger Sperry pertama kali menemukan perbedaan fungsi
otak yang berbeda antara belahan kiri dan kanan. Secara garis besarnya,
fungsi yang dikendalikan oleh masing-masing belahan otak adalah sbb :OTAK KIRI mengendalikan : - pikiran sadar - analisa, logika, rasional - bahasaOTAK KANAN mengendalikan : - pikiran bawah sadar - emosi - kreatif, intuitifMungkin anda pernah mendengar dimana para ahli mengatakan bahwakita HANYA menggunakan 3% dari seluruh kemampuan otak.Mengapa ? Karena sebagian besar kemampuan otak terkunci di dalampikiran bawah sadar, yang merupakan bagian dari otak kanan.Jika dijabarkan lebih lanjut, otak kanan akan mengendalikan fungsi : - photographic memory - speed reading, listening - automatic mental processing - mass-memory - multiple language acquisition - computer-like math calculation - creativity in movement, music and art - intuitive insightAnda lihat, betapa powerfulnya kemampuan yang tersimpan di otakkanan, sementara hampir seluruh kehidupan kita, baik mulai darisekolah sampai dengan kegiatan sosial sehari-hari hanyamenekankan pada kemampuan otak kiri.Artinya, sistem pendidikan dan masyarakat saat ini hanyamenfokuskan pada kemampuan otak kiri saja. Perkembangan otakkanan seakan-akan ditinggalkan begitu anak masuk Sekolah Dasar.Anda lihat, begitu masuk SD, anak selalu dituntut untuk selaluberpikir logis, rasional, dst., yang merupakan sifat dari fungsiberpikir otak kiri.Jangan salah paham !Saya TIDAK mengatakan bahwa perkembangan otak kiri itu tidakdiperlukan. Kemampuan otak kiri yang baik SANGAT diperlukan.Tetapi, perkembangan otak kanan JANGAN sampai ditinggalkan !Artinya, kita perlu menyeimbangkan kemampuan kedua belahan otak,supaya kecerdasan anak berkembang dengan maksimal. Dan sebelumanak-anak kita terlanjur terjun ke dunia otak kiri di sebagianbesar hidupnya nanti, maka tugas kitalah untuk mengembangkan otakkanan anak.Banyak cara yang bisa dilakukan untuk meningkatkan perkembanganotak kanan, antara lain yaitu image training (latihan imajinasi),visualisasi, dll., termasuk juga permainan F/D.Mengenai permainan dotcards, ada sebuah pertanyaan yang sangatsering ditanyakan, yaitu,
"Kita orangtua saja tidak bisa mengerti berapa jumlah dot yang
diatur secara acak itu. Bagaimana mungkin anak balita bisa
menerima dan mengerti ?".Disitulah perbedaan orang dewasa dengan anak balita. Kita orangdewasa sangat cenderung menggunakan otak kiri untuk menerimasegala informasi, sedangkan anak balita sangat mudah menerimainformasi dengan menggunakan otak kanannya.Contohnya, jika saya katakan no.telp. saya adalah 89678524,apakah anda langsung ingat sekarang ? Saya yakin sebagian besardari kita tidak akan ingat.Mengapa ? Karena kita menerima informasi tersebut dengan otakkiri yang kemampuan menyimpan memorinya sangat terbatas.Dr. Makoto Shichida, seorang spesialis perkembangan anak balita,dalam bukunya "Right Brain Education in Infancy" menjelaskansebuah hasil studi di Nippon Medical Center oleh Prof. Shinagawaterhadap seorang anak yang bernama Yuka Hatano.Yuka Hatano adalah seorang juara dunia menghitung cepat, yangmampu menghitung 16 digit soal LEBIH CEPAT daripada kalkulator !Ketika Yuka melakukan perhitungan tersebut, melalui "PET scan"terlihat bahwa yang mengendalikan fungsi otaknya adalah otakkanan bagian belakang.Itulah kehebatan dari otak kanan yang telah berkembang.Di sekolah Shichida, saya melihat bagaimana anak-anak SD mampumembaca 1 jilid buku hanya dalam waktu 3-5 menit saja, dan diatahu persis apa isi buku yg dibacanya. Menurutnya, dia sepertimemotret tiap-tiap halaman buku tsb, dan ketika ditanya, dia akanmembuka tiap-tiap halaman bukunya di dalam otaknya untuk mencarijawabannya dengan cepat.Jadi, mari kita berikan stimulasi-stimulasi kepada anak-anak kitasehingga perkembangan otaknya, baik kiri maupun kanan bisa tumbuhdengan seimbang.Jika anda belum pernah tahu apa itu flashcards atau dotcards, danbagaimana cara membuat dan menggunakannya, informasinya dapatsegera anda peroleh dengan cara mengirimkan email kosong ke :membaca@balitacerdas.com (untuk flashcards)matematika@balitacerdas.com (untuk dotcards)

Selamat Mencoba !
Waktu terpenting anak balita anda berjalan sangat cepat. Jangan sia-siakan
waktu ini...

Anak Membaca Ekspresi Wajah

Mengapa Anak Harus Mampu Membaca Ekspresi Wajah
oleh : Taufan Surana

"Di sebuah keluarga, Adi (usia 5 tahun) tiba-tiba melemparkan mainan
yang sedang dipegangnya, sehingga adiknya yang terkena lemparan
menangis keras. Mama Adi yang melihat hal ini langsung menunjukkan
ekspresi wajah yang sedih bercampur marah di depan Adi tanpa
mengatakan sepatah katapun. Tetapi Adi sama sekali tidak menunjukkan
rasa bersalahnya, dan tetap melemparkan mainannya kesana-kemari."

Apakah anda pernah melihat kejadian yang mirip dengan cerita diatas ?

Mengapa Adi bersikap seperti itu ?
Ternyata Adi tidak bisa memahami dengan baik apa maksud dari ekspresi
wajah Mamanya.

Pertanyaannya, perlukah anak seusia Adi mengerti apa maksud dari
setiap ekspresi wajah orang lain ?

Sebuah grup di Universitas Delaware mengadakan penelitian panjang
terhadap anak usia pra-sekolah (usia 5 tahun) selama 4 tahun. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa anak-anak yang mampu memahami
ekspresi wajah orang lain dengan baik ternyata lebih jarang mengalami
masalah dalam perilaku sosial maupun gangguan belajarnya.

Inti dari penelitian ini adalah bahwa pemahaman emosional dan
kemampuan anak dalam mengatur emosinya sangat penting bagi anak
dalam menghadapi lingkungan sosialnya di masa depan. Istilah
populernya adalah, disamping IQ, EQ (Emotional Quotient / Kecerdasan
Emosi) juga merupakan faktor yang sangat penting dalam mendukung
kesuksesan anak di masa depan.

Adalah tugas kita sebagai orangtua untuk mengajarkan kepada anak kita
tentang cara mengungkapkan perasaan yang sedang dialami oleh anak,
dan mengenal nama dari perasaan tersebut. Dengan demikian anak akan
menjadi mengerti perasaan orang lain dari ekspresi wajahnya. Anak yang
tidak bisa mengungkapkan perasaannya cenderung untuk berperilaku
kasar dalam bentuk kekerasan seperti memukul, melempar, dsb.

Bagaimana cara mengajarkan hal ini kepada anak sejak dini ?

Banyak cara yang bisa dilakukan, misalnya adalah :

1.
Bercerita/mendongeng kepada anak tentang cerita yang berisi
berbagai ekspresi perasaan dari para pemeran dongeng tersebut.
Dalam bercerita ini anda perlu menunjukkan ekspresi tersebut
dengan sungguh-sungguh, sehingga anak dapat menangkap perasaan
yang ada di balik ekspresi wajah anda.
2.
Jika anda bisa menggambar berbagai ekspresi wajah seperti
tertawa, sedih, marah, dsb., anda bisa menggambarkannya di
setiap muka ujung jari, dan ketika mau tidur, anda bisa bercerita
sambil menunjukkan gambar tersebut. Setelah itu, anda tanyakan
kepada anak anda, misalnya, "Adi hari ini mengalami gambar yang
ada di jari mana ?".
3.
Dan masih banyak lagi...
Bagi yang belum pernah menerapkannya....
Selamat Mencoba !

Perkembangan Otak Anak

Hubungan antar sel-sel otak dibentuk dengan adanya saling

kirim-dan-terima signal. Signal yang berupa getaran aliran listrik

ini mengalir dari sel yang satu ke sel yang lainnya, dan dengan

bantuan zat kimia seperti serotonin, terbentuklah hubungan antara

sel-sel otak tersebut.



Rangsangan yang terus-menerus, yang anda berikan melalui

bentuk kegiatan yang berulang-ulang, akan semakin memperkuat

hubungan antar sel-sel otak.



Satu sel otak mampu membuat 15.000 hubungan dengan sel otak

yang lain. Hubungan yang sangat rumit inilah yang membentuk jaringan

antar sel-sel otak.




Pengalaman yang diterima oleh bayilah yang akan menentukan

bentuk jaringan di dalam otak.




Sejak bayi lahir, jaringan ini akan dibentuk dengan cepat sekali,

dan pada usia anak mencapai 3 tahun, otak anak anda akan

membuat kira-kira 1000 trilyun hubungan, dimana jumlah ini adalah

2 kali lipat dari jumlah hubungan jaringan otak pada orang dewasa.




Hubungan otak yang densitas/kerapatannya sangat tinggi ini akan

tetap dipertahankan sampai dengan umur 10 tahun.




Setelah itu, apa yang akan terjadi ?




Setelah anak menginjak usia 11 tahun, hubungan antar sel-sel otak

tersebut akan diseleksi secara alami, dimana hubungan yang sering

digunakan akan semakin diperkuat dan menjadi permanen,

sedangkan hubungan yang tidak pernah digunakan akan diputus/dibuang.




Disinilah pentingnya pengalaman pada usia awal/dini.




Disinilah peran orangtua akan sangat menentukan. Stimulasi yang anda

berikan kepada anak anda akan sangat menentukan apakah hubungan

antar sel-sel otak anak akan diperkuat atau justru diputus dan dibuang.

Clumsy

Mengenal Anak Clumsy
Clumsy merupakan gangguan motorik khas. "Gejala"nya mudah dikenali karena berkaitan dengan perkembangan motorik halus. Untuk itu, orang tua harus tahu perkembangan normalnya. Tapi, bisakah clumsy disembuhkan? Sering kita lihat seorang anak begitu keras menekankan pensil saat menulis, sehingga pensilnya patah atau kertasnya malah sobek. Atau seorang anak yang tak mampu menangkap bola dengan baik, sering menjatuhkan benda yang dipegangnya, dan sebagainya. Biasanya orang tua akan memarahi si anak, karena dianggapnya ia sembrono, tak hati-hati. Padahal, terang psikiater anak, Dr. Dwidjo Saputro, SpKJ., si anak sebenarnya mengalami gangguan motorik khas atau disebut clumsy. "Jadi, koordinasi motorik, khususnya motorik halus, tak berkembang dengan baik. Hal ini berkaitan dengan kematangan fungsi otak," jelas pendiri dan pimpinan Klinik Perkembangan Anak dan Kesulitan Belajar Jakarta ini.
Perkembangan Motorik
Kemampuan motorik halus, tutur Dwidjo, diharapkan sudah muncul pada usia sekitar 3 tahun. Sejak bayi, orang tua bisa memantau perkembangan motorik halus tersebut. Misalnya, telapak tangan si kecil terbuka saat umur 3 bulan. Sebulan kemudian ia sudah bisa menyatukan kedua tangannya, lalu di usia 5 bulan bisa memindahkan benda antara kedua tangan dan melemparkan benda pada umur 9 bulan. Selanjutnya di usia 11 bulan sudah menjumput dengan dua jari (pincer grasp) dan genap setahun sudah bisa menggunakan sendok. Kemudian di usia 2 tahun bisa membuka baju sendiri, usia 3 tahun membuka kancing baju, usia 5 tahun memasang tali sepatu, dan sebagainya.
"Itu semua merupakan fungsi-fungsi kehidupan sosial sehari-hari yang diharapkan lingkungan dari seorang anak." Adapun kemunculan kemampuan ini melalui perkembangan sensoris dan motorik. "Perkembangan ini berlangsung pesat sejak bayi sampai usia 3,5 tahun, yang disebut fase sensorimotor. Fase ini merupakan dasar perkembangan kemampuan kognitif atau berpikir anak." Nah, melalui perkembangan sensoris dan motorik yang pesat ini, anak akan mengolah semua rangsang yang ia terima. Misalnya, meraba, menarik, menggenggam, mendorong, melangkah, dan sebagainya. "Dari situlah kemampuan motorik anak mulai timbul." Jadi, melalui pengolahan sensoris motorik ini anak mulai berpikir. Misalnya, mengenal konsep jarak. Anak memahaminya melalui gerakan, yaitu dengan melangkah, "Oh, ini jauh, ini dekat."
Contoh lain, melalui gerakan meraba, anak belajar tentang halus-kasar, licin-kesat, dan sebagainya. "Dengan demikian pemahamannya bukan murni pikiran tapi juga melalui pengalaman bergerak. Anak berpikir secara motorik." Semua itu, lanjut Dwidjo, merupakan informasi yang sangat kaya untuk pengembangan kognitif anak. Sehingga, bila perkembangan motoriknya terhambat, otomatis akan juga menghambat perkembangan kognitif dan perkembangan lainnya seperti sosialisasi, kemampuan untuk menyesuaikan dan melakukan tugas sehari-hari. Bahkan, pada akhirnya juga menghambat perkembangan akademik si anak.
Hal inilah yang tak banyak dipahami oleh orang tua maupun kalangan pendidik, ujar Dwidjo, "Mereka kurang memberi perhatian." Yang justru lebih banyak diperhatikan adalah bentuk gangguan sensoris motorik dalam bentuk kecacatan atau ketidakmampuan yang berat seperti cerebral palsy. "Umumnya orang lebih tertarik mengamati akibatnya, oh, anaknya enggak bisa menulis, enggak mau sekolah. Jadi hanya dilihat dari hasil akademiknya tanpa menyadari apa yang dihadapi oleh anak."
Latihan Untuk Si Clumsy
Jika anak Anda usia 4 tahun, cobalah minta ia mempertemukan ibu jari dengan jari kelingkingnya. Bila ia tak dapat melakukannya, sebaiknya Anda berhati-hati. Atau bila di usia tersebut ia belum bisa memasang tali sepatu atau memegang sendok. Karena, hal ini berarti koordinasinya tidak bagus. "Bisa jadi ia mengalami clumsy," ujar Dwidjo. Langkah terbaik segera berkonsultasi ke dokter ahli syaraf/neurologi anak. Untuk mengenali apakah si kecil termasuk clumsy, orang tua harus tahu tentang perkembangan normal motorik halus. Memang setiap anak berbeda dalam berbagai aspek perkembangannya. Selain dipengaruhi faktor potensi dan kapasitas inteleknya, juga dipengaruhi pola perkembangan perorangan dan keturunan. Yang penting, jangan menganggap enteng setiap kelambatan perkembangan yang dicapainya.
Banyak hal yang bisa dilakukan untuk melatih motorik halus. Misalnya, latihan menjumput, meronce, atau membuat bentuk dari lilin. Dwidjo juga menyarankan orang tua untuk tak menghambat anak yang suka mencorat-coret dinding. "Dengan mencoret-coret, anak melatih kemampuan motorik halusnya. Ini akan menghindari tingkatan clumsy," ujarnya. Bila ada anak yang tak suka menulis di buku, "Mungkin saja ia memang clumsy." Sediakan kertas yang lebar atau tempelkan lembaran kertas di tembok. Bila perlu, buatlah kotak-kotak besar pada kertas yang ditempel di tembok. Setelah itu, ajari anak untuk menulis di dalam kotak. Besoknya, kotaknya diperkecil dan anak diminta mencoret di kotak terkecil. "Tanpa disadari, anak akan mulai mengatur gerakan motorik, sehingga perkembangan motoriknya akan mulai lebih bagus."
Latihan lainnya ialah dengan meminta anak mengepalkan dan membuka telapak tangannya secara bergantian dalam waktu bersamaan. Misalnya, tangan kanan mengepal bersamaan dengan tangan kiri membuka, lalu tangan kiri mengepal bersamaan dengan tangan kanan membuka, dan seterusnya.

Musik

Dengan musik membentuk kecerdasan anak.
Pengaruh Musik pada Anak
Musik merupakan salah satu hal yang mempunyai pengaruh pada kehidupan manusia, mulai dari bayi hingga seseorang menjadi dewasa. Hal ini telah diteliti oleh para ilmuwan. Penelitian membuktikan bahwa musik, terutama musik klasik sangat mempengaruhi perkembangan IQ (Intelegent Quotien) dan EQ (Emotional Quotien). Seorang anak yang sejak kecil terbiasa mendengarkan musik akan lebih berkembang kecerdasan emosional dan intelegensinya dibandingkan dengan anak yang jarang mendengarkan musik. Yang dimaksud musik di sini adalah musik yang memiliki irama teratur dan nada-nada yang teratur, bukan nada-nada "miring". Tingkat kedisiplinan anak yang sering mendengarkan musik juga lebih baik dibanding dengan anak yang jarang mendengarkan musik.
Grace Sudargo, seorang musisi dan pendidik mengatakan, "Dasar-dasar musik klasik secara umum berasal dari ritme denyut nadi manusia sehingga ia berperan besar dalam perkembangan otak, pembentukan jiwa, karakter, bahkan raga manusia". Penelitian menunjukkan, musik klasik yang mengandung komposisi nada berfluktuasi antara nada tinggi dan nada rendah akan merangsang kuadran C pada otak. Sampai usia 4 tahun, kuadran B dan C pada otak anak-anak akan berkembang hingga 80 % dengan musik.
"Musik sangat mempengaruhi kehidupan manusia. Musik memiliki 3 bagian penting yaitu beat, ritme, dan harmony", demikian kata Ev. Andreas Christanday dalam suatu ceramah musik. "Beat mempengaruhi tubuh, ritme mempengaruhi jiwa, sedangkan harmony mempengaruhi roh". Contoh paling nyata bahwa beat sangat mempengaruhi tubuh adalah dalam konser musik rock. Bisa dipastikan tidak ada penonton maupun pemain dalam konser musik rock yang tubuhnya tidak bergerak. Semuanya bergoyang dengan dahsyat, bahkan cenderung lepas kontrol. Ada suatu istilah yang disebut "head banger", yaitu suatu gerakan memutar-mutar kepala mengikuti irama music rock yang kencang. Dan tubuh itu mengikutinya seakan tanpa rasa lelah. Jika hati kita sedang susah, cobalah mendengarkan musik yang indah, yang memiliki irama (ritme) yang teratur. Perasaan kita akan lebih enak dan enteng.
Di luar negeri, sebagian rumah sakit memperdengarkan lagu-lagu indah untuk membantu penyembuhan para pasiennya. Itu suatu bukti, bahwa ritme sangat mempengaruhi jiwa manusia. Sedangkan harmony sangat mempengaruhi roh. Jika kita menonton film horor, selalu terdengar harmony (melodi) yang menyayat hati, yang membuat bulu kuduk kita berdiri. Dalam ritual-ritual keagamaan juga banyak digunakan harmony yang membawa roh manusia masuk ke dalam alam penyembahan. Di dalam meditasi, manusia mendengar harmony dari suara-suara alam disekelilingnya. "Musik yang baik bagi kehidupan manusia adalah musik yang seimbang antara beat, ritme, dan harmony", ujar Ev. Andreas Christanday. Seorang ahli biofisika telah melakukan suatu percobaan tentang pengaruh musik bagi kehidupan makhluk hidup. Dua tanaman dari jenis dan umur yang sama diletakkan pada tempat yang berbeda. Yang satu diletakkan dekat dengan pengeras suara (speaker) yang menyajikan lagu-lagu slow rock dan heavy rock, sedangkan tanaman yang lain diletakkan dekat dengan speaker yang memperdengarkan lagu-lagu yang indah dan berirama teratur. Dalam beberapa hari terjadi perbedaan yang sangat mencolok. Tanaman yang berada di dekat speaker lagu-lagu rock menjadi layu dan mati, sedangkan tanaman yang berada di dekat speaker lagu-lagu indah tumbuh segar dan berbunga. Suatu bukti nyata bahwa musik sangat mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Alam semesta tercipta dengan musik alam yang sangat indah. Gemuruh ombak di laut, deru angin di gunung, dan rintik hujan merupakan musik alam yang sangat indah. Dan sudah terbukti, bagaimana pengaruh musik alam itu bagi kehidupan manusia. Jikalau kita merasa hari ini begitu berat, coba periksa lagi hidup Anda pada hari ini. Jangan-jangan kita belum mendengarkan musik dan bernyanyi".
SUMBER : Situs Psikologi

Kemandirian anak

Agar anak dapat belajar mandiri, rajin berdiskusi dan berdialog dengan anak. Berarti memberi kesempatan anak untuk memberi suara, ini juga merupakan bentuk pengakuan dan pengakuan dan pengahargaan orangtua terhadap potensi kemandirian anak.

Mengenai otak anak

Saat lahir otak bayi mengandung 100 miliar sel aktif. Namun, otak ini akan mengecil 20-30% dari ukuran normal jika anak jarang diajak bicara, main dan disentuh.

Psikologi Anak minggu 2

Kita dapat memberikan rasa aman secara psikologis kepada anak dengan tidak membuat anak merasa terpojok

Tips Tentang Anak minggu 1

Kita dapat memberikan senyuman atau anggukan setiap kali anak bisa melakukan tugasnya dengan baik